Новости

Историко-этнографический музей-заповедник «Ялкала»
Адрес: Ленинградская область, Выборгский р-н , пoc. Ильичево Музей расположен в в 12 км от Зеленогорска в одном из самых живописных мест Ленинградской области: между озерами Большое Симагинское и  Долгое.

Государственный историко-архитектурный и природный музей-заповедник «Парк Монрепо»
Адрес: Ленинградская область, г. Выборг, музей-заповедник "Парк Монрепо" Когда-то остров Твердыш назывался Замковым островом. Земля принадлежала шведской короне и управлялась наместником из Выборгского

Экскурсии по Подмосковью: экскурсия в музей-заповедник А.П. Чехова "Мелихово"
Приглашаем Вас на однодневный автобусный тур в усадьбу "Мелихово" , расположенную в Чеховском районе Подмосковья. Справочная информация Антон Павлович Чехов - величайший русский писатель, автор

Поездка в музей-заповедник Антона Павловича Чехова «Мелихово»
«Ах, если бы Вы могли к нам приехать. Это было бы изумительно хорошо!» – приглашал Антон Павлович Чехов своих знакомых. Мы всей семьей посетили государственный литературно-мемориальный музей-заповедник

Музей-заповедник Василия Дмитриевича Поленова
 Государственный мемориальный историко-художественный и природный музей-заповедник Василия Дмитриевича Поленова   История и хроника музея В 1887 году, по дороге в Крым, из окна вагона Поленов

ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ И ПРИРОДНЫЙ МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК «ТОМСКАЯ ПИСАНИЦА»
«Томская писаница» – первый в Сибири музеефицированный памятник наскального искусства, уникальный комплекс истории и культуры народов Евразии. Древнее природно-историческое святилище содержит около 280

Отзыв о музее-заповеднике Сергея Есенина в Константиново
Дата: 21 сентября 2012 | Автор: Katerina Объект: Государственный музей-заповедник С.А. Есенина в Константиново Выбирая очередную экскурсию осенью, а мы с классом традиционно ездим в усадьбы писателей и

Акустическая выставка в Оперном доме музея-заповедника «Царицыно»
19 мая в рамках общегородской Ночи музеев в Оперном доме музея-заповедника "Царицыно" зазвучит акустический проект "Орехово-Борисово Северное. Жилмассив" Современный район Орехово-Борисово сложился из

ОГБУК «Смоленский государственный музей-заповедник»
3 ноября в Смоленске в преддверии Дня народного единства прошла Всероссийская акция «Ночь искусств», основные мероприятия которой развернулись на площадках Смоленского государственного музея-заповедника

Музей-заповедник «Царицыно»


Статьи

наше будущее

  1. инструкции 1. Введите понятие «изменение со временем». Попросите участников вспомнить, когда они...
  2. Советы фасилитатору
  3. вариации
  4. Предложения по выполнению дальнейших действий
  5. Идеи для упражнений

инструкции

1. Введите понятие «изменение со временем». Попросите участников вспомнить, когда они были моложе и то, какими были их дома и местные улицы, и как они изменились. Какие-либо из комнат в школе или центре, где вы встречаетесь, ремонтировались, есть ли у них новая мебель? Есть ли новые здания в районе, например, торговые центры, жилые комплексы, дороги, парки для игр или велосипедные дорожки?
2. Спросите людей, почему эти вещи изменились и кто принимал решение о том, что должно обновляться и как это должно быть сделано. Например, обеспечила конкретная схема жилья столь необходимое, дешевое жилье для местных жителей, или это роскошные апартаменты или дом для отдыха, построенный как инвестиционная финансовая компания?
3. Коротко обсудите один или два примера: кто выиграл от развития и каким образом?
Что бы они сделали, если бы они участвовали в политике управления?
4. Теперь проведите параллели между принятием решений, которые влияют на других людей и правами человека. Неужели люди считают, что права человека - это полезное и важное обоснование для принятия решений? Будут ли права человека более или менее важные для принятия решений в будущем? Почему?
5. Скажите группе, возможность - это сейчас! Это момент для них, чтобы рискнуть, чтобы
начать думать о том и влиять - это будущее, в котором они могут жить.
6. Попросите участников разделиться на группы по 3-4 человека.
7. Раздайте бумажки и ручки и попросите их нарисовать или сделать эскиз идей для их идеальных микрорайонов / городов будущего. Они должны делать это при собственному усмотрению.
8. Когда каждая группа согласится наметить планы, они должны перенести его на большой лист бумаги и завершить его, используя краску и коллаж материалов.
9. Когда работа сделана, попросите каждую группу по очереди представить свой план и рассказать, откуда они взяли свои идеи и как они развивали их. Дайте время для коротких вопросов и ответов после каждой презентации, но оставьте общее обсуждение для дебрифинга.

Дебрифинг и оценка

Начните с обсуждения того, как людям работалось вместе в своих группах. Затем перейдите к разговору о том, как планы сопоставлялись или не удовлетворяли потребности людей для здоровой среды обитания.
Все чувствовали себя способными принять участие и внести свой вклад в работу? Как ризнимали группы наилучшим образом використавувалы индивидуальные способности и таланты своих членов?
• Что они испытывали при получении обратной связи в отношении своих планов?
• Каким было ощущение, когда они давали обратную связь относительно своих планов?
• Были ли они готовы к компромиссу по некоторым их идеалов, если бы теперь они должны были разработать единый план, якй соответствует потребностям и ожиданиям всех укласи или группе?
• ли бралась в планах внимание к охране окружающей среды, например, необходимость сокращения выбросов углекислого газа, использование возобновляемых и стали ресурсов и утилизация?
• Понравилось людям ощущение того, что они - «архитекторы своего будущего»? Верят ли они, что эти идеалы могли бы когда-нибудь осуществиться? Почему так? Почему нет?
• Верят они, что взрослые люди были бы готовы обсудить свои планы? Почему так? Почему нет?
• Каким был самый большой сюрприз в любом из планов?
• Какими будут их права, как граждан в будущем?
• Какими будут их обязанности граждан в будущем?
• Имеют ли молодые люди в вашей школе (клубе или сообществе) право высказываться по развитию, который относится к ним непосредственно, либо по развитию в целом? На какие права они могли бы претендовать, чтобы иметь право участвовать в процессах принятия решений?
• На какие возможности молодые люди в целом должны воздействовать на демократических процессов, которые формируют их жизнь и будущее?
• Какие виды местных достопримечательностей необходимые для обеспечения права каждого на охрану здоровья, отдых и досуг и культурную жизнь?

Советы фасилитатору

Название этого упражнения - «Наше будущее». Намерение с которым используется форма множественного призван подчеркнуть, что будущее не определен, а это то, что мы делаем. Таким образом, существует множество возможных вариантов будущего и задачей для молодых людей является построить будущее, которое отражает их идеалы и стремления.

Чтобы укрепить концепцию изменений, вы можете показать старые фотографии, как местная площадь выглядела десять или двадцать лет назад. Вы также можете попросить их подумать о глобальных изменениях. Например, они должны подумать о том, что тридцать лет назад Интернет был предметом научной фантастики, но через несколько лет подключение к Интернету будет в каждой школе и библиотеке в мире.

Если участники не уверены в том, каким может быть город в будущем, вы могли бы побудить их, спрашивая:
• Кто будет жить здесь? Люди, которые родились здесь, или новички? Какого возраста они будут? Будут ли они жить в семьях?
• Каким будет их повседневную жизнь? Они будут покупать продукты? Как они будут ездить и путешествовать? На чем?
• Какой вид социальных услуг, такие как больницы, стоматологические клиники и т.д., они потребуют?
• Какими будут их школы?
• Как они будут путешествовать?
• Какими будут их дома?
• Каким будет их социальную жизнь? Что они будут делать в свободное время?
• Будут ли у них домашние животные?
• Какую работу люди будут иметь?
• О каких новые технологические разработки может идти речь?
• Относительно окружающей среды? Природной среды?

вариации

Вместо коллажа вы могли бы сделать модели с использованием подручных материалов, например, картонные коробки / упаковки, рулоны туалетной бумаги, или сложенную карточку, или вы можете использовать строительный кирпич, например, вместо лего блоков.

Вместо того, чтобы делать общие планы о том, как бы они хотели, чтобы выглядела их местность, участники могли бы выбрать местную территорию, которая в настоящее время заброшена и которая может быть развита и доведена до ума. Пусть группа исследует потребности различных слоев общества и выйдет с предложением, в местный совет, о том, какой вклад они могут сделать. Предметы выбора, разместить на их территории, может включать в себя торговый центр, развлекательный центр, школу, жилье, парковку, зеленые насаждения, детская площадка, спортивная площадка, тихий розовый сад с зоной отдыха для пожилых людей, городскую ферму, заповедник дикой природы парк развлечений, парк для путешественников или боулинг. Если вы хотите сделать это как проект деятельности, вы можете найти информацию о планировании и осуществлении таких проектов в Главе 3.

Предложения по выполнению дальнейших действий

Вы можете исследовать, как ваша местность могла бы адаптироваться к будущим вызовам пике цен на нефть и изменения климата. Инициатива изменения города включает в себя взгляд местных жителей на все аспекты их сообщества (продукты питания, энергетику, транспорт, здравоохранение, сердце и душа, экономика и средства к существованию, и т.д.) и поиска творческих путей, чтобы в конечном итоге запустить определенный и имплементирован сообществом, «Плана действий по уменьшению энергетических затрат» в течение 15-20-летнего срока. Дальнейшие инициативы включают в себя следующее: создание общественных садов для выращивания продовольственных культур, бизнес в сфере обмена отходами, который стремится достичь обмена и использования отходов одной отрасли другой отраслью; ремонт старых элементов, а не выбрасывание их, и развитие местного обмена торговыми системами (Мотс). За дополнительной информацией и примерами того, как люди развивают эту концепцию во всем мире, смотрите www.transitiontowns.org или введите «Перерождение Города» в вашей поисковой системе.

Другая дальнейшая идея - попросить участников составить персонализированную, своеобразную, иллюстрированную, и аннотированную крупномасштабную карту, где они живут, чтобы показать особенности, которые важны для них. Например, граффити на стене, конкретные деревья вдоль дороги, или неофициальная дорожка, по которой они пользуются, чтобы сократить путь к другому концу города. Запись о существовании чего-то первый шаг, чтобы показать, что это ценится, это способ защитить его от сноса в будущем для чьего «развития». смотрите www.commonground.org.uk и их проект Parish Maps.

Другой способ рассмотрения и записи расположения и распределения ресурсов, особенностей ландшафта и использования основных земель участки инструмент, известный как «поперечная прогулка», который используется в анализ Всемирным банком бедности и социального воздействия. Попробуйте однажды, если вы хотите уехать в сельскую местность! Поиск о «поперечную прогулку» на http://web.worldbank.org

Узнайте больше о процессе планирования местного развития и как влиять на него. Примите участие в принятии решений в школе, клубе или ассоциации, присутствуя на заседаниях совета, или даже балотуйтеся на выборах. Есть и другие меры, которые могут быть полезны для исследования подходов к будущему. Например, «Путь в страну равенства» рассматривает, как достичь гендерного равенства.

Если вы хотите попробовать другой вид деятельности, который предусматривает привлечение молодых людей к демократическому процессу принятия решений - на этот раз о том, какой вид образования они нуждаются для участия в школьных советах - посмотрите упражнение « Пусть каждый голос будет услышан ».

В то время как мы мечтаем о нашем будущем, мы можем започаткуватия построение справедливого общества. Если группа хотела бы взглянуть на вопрос о издевательства и исследовать пути развития сострадания и уважения к каждому, то они могли бы выполнить упражнение « А какие у нас альтернативы? ».

Идеи для упражнений

Сделайте выставку коллажей и пригласите местные советы, чтобы пришли и услышали ваши мысли.

Сделайте копию стратегии планов (годовые и долгосрочные) для вашего сообщества. Проанализируйте их в середине группы, а затем проконсультируйтесь с друзьями и семьей. Оставьте свой отзыв, создав блог, написав в одной из местных газет, организовав общественные собрания по данному вопросу или приняв участие в публичных собраниях, организованных властями.

Свяжитесь с местным повесткой дня № 21 или иной экологической группой и примите участие, работая для устойчивого будущего.

Какие-либо из комнат в школе или центре, где вы встречаетесь, ремонтировались, есть ли у них новая мебель?
Есть ли новые здания в районе, например, торговые центры, жилые комплексы, дороги, парки для игр или велосипедные дорожки?
Например, обеспечила конкретная схема жилья столь необходимое, дешевое жилье для местных жителей, или это роскошные апартаменты или дом для отдыха, построенный как инвестиционная финансовая компания?
3. Коротко обсудите один или два примера: кто выиграл от развития и каким образом?
Что бы они сделали, если бы они участвовали в политике управления?
Неужели люди считают, что права человека - это полезное и важное обоснование для принятия решений?
Будут ли права человека более или менее важные для принятия решений в будущем?
Почему?
? Все чувствовали себя способными принять участие и внести свой вклад в работу?
Как ризнимали группы наилучшим образом використавувалы индивидуальные способности и таланты своих членов?

© 2011-2015 Детская художественная школа
Россия, Ульяновская область,
г.Димитровград, проспект Автостроителей, 55, тел/факс (84235) 7-56-38