Статьи

Home › News

Особые дети в обычной школе — дорога на ощупь

28.12.2018

55 ВЕЩЕЙ С ALIEXPRESS, ОТ КОТОРЫХ ТЫ ОФИГЕЕШЬ ЛУЧШИЕ ВЕЩИ С АЛИЭКСПРЕСС + КОНКУРС

Председатель общественной организации «Dreptul de a fi» Наталья Процюк рассказала об известном ей негативном опыте обучения детей со сложными диагнозами в обычных учебных заведениях:

— Знаю о случаях, когда ребят просто-напросто обижают, причём это делают не дети, а взрослые. Так, знаю историю пятилетнего мальчика с проблемами со зрением. Он ходит в обычный детсад. На этом настояла его мама, она хотела, чтобы мальчик рос в кругу обычных детей, чтобы другие дети играли, дружили с ним и не замечали его проблемы. Малыш ничего не видит, поэтому его надо брать за ручку и помочь дойти до туалета, перед ним надо поставить тарелку с едой и дать ему в руку ложку. Кормить его не надо, самостоятельно с этим справляется, надо только слегка помочь. Научиться читать и писать он не может, так как воспитатель сама не знает шрифт Брайля, в садике нет специальных книг для детей с проблемами зрения. Мальчик по утрам плачет, не хочет идти в сад, так как его там обижают воспитатели...

Наталья рассказала и историю девятилетнего мальчика из Глодянского района: «Ему 9 лет, и его не принимают ни в одну школу. В семье тяжёлое материальное положение, у мамы тоже проблемы со здоровьем. Мальчик этот умственно очень развит. Мы брали его на лето в свою семью, обучали его счёту и чтению по Брайлю, малыш способный. У ребёнка много сложных диагнозов. О проблемах этой семьи знают в их родном селе и местные власти, и персональные ассистенты, но проблему с образованием этого ребёнка решают уже два года...»

Председатель общественной организации призналась, что сначала была ярой противницей инклюзивного образования:

— Мы провели семинар, в котором участвовали специалисты из разных областей: педагоги, психологи, родители. Лично я была против этого новшества, так как понимала, что на всех детей ляжет тяжёлая психологическая нагрузка — и на особых, и на обычных. Это было в 2015 году. Мы знали, что это будет тяжело, так как в городских школах нет спецприсоблений для доступа в них колясочников, нет дидактических материалов для слабовидящих, и т. д. Образование на дому — вообще отдельная тема: приходят учителя, но работают спустя рукава, так как в большинстве своём говорят, что много знаний таким детям не надо, пытаются убедить в этом родителей, говорят, что такие дети должны уметь только считать копеечки и научиться писать.

Моё мнение изменилось, потому что сейчас слышу много положительных отзывов от родителей. Они довольны тем, что их дети общаются с другими ребятами, а те их, в свою очередь, не отталкивают, дети стали лучше учиться. Есть дети со сложными диагнозами, которые учатся на 10 и 9 баллов.

По мнению Натальи Процюк, трудности переходного периода можно было бы избежать. Перед введением инклюзивного образования педагоги должны были пройти специальную подготовку, научиться, как правильно обращаться с детьми с особыми потребностями. Такие дети очень ранимы, они быстро закрываются, уходят в себя, и даже когда они потом попадают в другую школу, где к ним нормальное отношение, им приходится очень сложно.

«Также необходимо готовить обычных детей и их родителей к тому, что у них в группе, классе будет учиться особый ребёнок. Ещё некоторое время назад мне сообщали о случаях, когда ребёнок с диагнозом пришёл в обычную группу, а другие родители заявили, что если этого ребёнка не заберут из садика, то они заберут своих детей. После таких слов дети в группе стали этого малыша обижать. В последнее время, к счастью, о таких случаях мне сообщают всё реже», — подчеркнула Наталья Процюк.