Деловая игра в методической работе

1. Тест для самодиагностики
2. Основные нововведения
3. Полезная статья

Как воспитателю-методисту создать и провести деловую игру для педагогов

Уберите Ваш счастливый билет

Деловая игра предполагает имитацию принятия решений в различных педагогических ситуациях, условное воспроизведение организационной ситуации в игровой форме по определенным правилам. Суть деловой игры заключается в том, что участники производят свои идеи по решению заданной проблемы, потом вместе анализируют их и выбирают тот предложенный вариант, который удовлетворит всех или большинство.

Как и все другие методы повышения квалификации педагогического коллектива, деловая игра максимально эффективна только если ее использования продумано и обосновано.

Тест для самодиагностики

Зачем использовать деловые игры

Воспитатели-методисты все чаще выбирают деловую игру для методической работы по нескольким причинам. Во-первых, потому что такая форма работы позволяет выяснить индивидуальные и коллективные способности педагогов, уровень их профессионализма. А во-вторых, благодаря игровому компоненту в игре создаются условия, при которых каждый педагог может:

• наглядно смоделировать реальную проблемную ситуацию, почувствовать ее и определить возможную стратегию своих действий
• отработать комплексную поэтапную реализацию решения любой организационной и методической проблемы в имитационном режиме
• приобрести навыки решения проблем в условиях, максимально приближенных к реальной практической деятельности
• закрепить полученные теоретические знания
• усовершенствовать умение обсуждать, анализировать и рационально использовать информацию, критически оценивать различные взгляды, принимать и формулировать решение
• делать выводы из собственных и чужих ошибок
• раскрыть свой творческий потенциал.

Использовать деловую игру как форму работы с педагогами лучше в коллективе, где организационная структура находится на высоком уровне развития.

При такой игры педагоги могут в реальных условиях воспроизвести педагогическую деятельность, имитировать настоящие или условные педагогические ситуации. И в самом процессе проигрывания таких ситуаций педагоги учатся принимать самостоятельные решения, приобретают конкретных профессиональных умений, опыта речевого общения.

Основные нововведения

Как подготовиться к игре и провести ее

Этапы подготовки к деловой игры:

• определение целей и задач игры
• разработка сценария, в частности уточнения ролей и функций участников, формулировка правил игры
• создание графической модели взаимодействия участников
• разработка системы оценки
• подбора методического и технического обеспечения.

Что большая свобода выбора решений, то охотнее игроки включаются в игру.

За неимением времени можно использовать не цельный сценарий деловой игры, а ее фрагменты, например, моделирование ситуаций - ролевое разыгрывание ситуации и сопоставления его результатов с реальностью, а затем поиск новых возможностей решения смоделированной ситуации с использованием различных вариантов, которые предлагают участники.

Вы можете взять за основу готовую модель разработанной деловой и изменить некоторые ее элементы или содержание. Результативность игры напрямую зависит от того, насколько тщательно продумана и разработана игровая модель взаимодействия участников.

Собственно деловая игра обычно происходит в несколько этапов :

• ознакомление участников с целью, задачами и условиями игры
• инструктаж о правилах проведения игры
• распределение участников на определенное количество групп, ориентированных на решение отдельных задач
• коллективный анализ игровых ситуаций, формулировки вариантов решения проблемы
• итоги игры - обсуждение и оценка ее процесса и результатов.

Если деловую игру проводят с целью обучения, то ей должны предшествовать семинары , Лекции и другие формы работы по выбранной теме.

При проведении игры воспитатель, который в основном выступает ведущим, часто сталкивается с различными трудностями. Именно от профессионального и своевременного их преодоления зависит результативность деловой игры.

трудности

способ преодоления

Участники не включаются в игру или делают это формально

Ведущий сам проигрывает ту или иную роль или предлагает это сделать лучше подготовленным педагогам. При необходимости ведущий может стимулировать игровую деятельность с помощью вопросов, как: «Я думаю действовать так, но еще окончательно не решил. Что вы мне посоветуете? »

Игра затягивается, так как участники не могут найти правильный вариант решения проблемы

Ведущий вводит дополнительную информацию, использует вспомогательные средства, чтобы помочь участникам

Игровые действия не развиваются, поскольку участники не могут наладить взаимодействие

Ведущий уточняет роли, повторяет задачи

Возникает конфликтная ситуация

Ведущий решает конфликт, устраняя предмет спора, или вводит в игру новую информацию или правила, которые нейтрализуют участников конфликта

Чтобы избежать подобных проблем и чувствовать себя комфортно во время деловой игры, педагоги имеют теоретически проработать соответствующую тему. Это поможет им при обсуждении вариантов решения проблемы находить аргументы и четко обосновывать свое мнение.

Деловая игра - одна из самых сложных форм работы с коллективом. Она требует от воспитателя-методиста тщательной предварительной подготовки, ведь только при условии активного взаимодействия между педагогами можно получить желаемый эффект. Не менее важно и во время самой игры обеспечить реализацию интересов, духовных и профессиональных потребностей педагогов, дать им возможность выразить свою позицию относительно важных проблем. Как результат - получаем не просто группу квалифицированных работников, а коллективный интеллект, целенаправленно решает общие для всех педагогов задачи.

Полезная статья

Примите во внимание!

Методические требования к проведению игры:

• взаимосвязь с определенной темой или проблемой
• максимальная приближенность к реальной профессиональной деятельности
• создание атмосферы поиска и непринужденности
• тщательная подготовка ведущего и участников
• четко сформулированы задачи, условия и правила игры
• наличие необходимых материалов и оборудования

По материалам Ирины Карабаев, старшего научного сотрудник а лаборатории психологии дошкольника Института психологии имени Г. С. Костюка АПН Украины, канд. психол. наук

Похожие

Комментарии